La Facultad de Psicología de la UASLP en colaboración con la Unidad de Estudios de Posgrado de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”, realizó la Cuarta sesión del Seminario Interinstitucional “Las Didácticas Disciplinares en Latinoamérica: español y matemáticas”.
Dicha actividad tiene como objetivo general abonar a la comprensión y delimitación del campo de estudio de las didácticas disciplinares, sus objetos y líneas de investigación, y sus métodos. En está ocasión, el Seminario Interinstitucional contó con la participación de las doctoras Alejandra García Aldeco y Daysi Julissa García Cuéllar.
La doctora García Aldaco directora de operaciones y programas de la Fundación Zorro Rojo A.C. responsable de atender poblaciones marginadas en lo que corresponde a alfabetización inicial, docente investigadora de la Universidad Autónoma de Querétaro, integrante del grupo docente de la Maestría en Aprendizaje de Lengua, y del Seminario de Lingüística y Educación.
García Aldeco, habló sobre el alfabetismo infantil, al que consideró como una problemática invisible. “Es una necesidad nacional voltear a esta problemática y ahora sabemos también compartida con otros países como Argentina y Brasil, en donde solo se ha evidenciado el analfabetismo en personas mayores de quince años”.
Dijo que resulta interesante trabajar en la alfabetización infantil porque hay muchos supuestos sobre el tema, sobre todo, al creer que al estar escolarizado el alumno tendría que saber leer y escribir, pero que no se da en la realidad. “Hemos detectado que alrededor de un diez por ciento de niñas y niños que pasan a segundo grado de primaria no han aprendido a leer y escribir”.
Por su parte la doctora Daysi Julissa García Cuéllar egresada en educacion matemática por la Pontificia Universidad Católica de Sao Paulo (Brasil), y miembro del Instituto de Investigación para la Enseñanza de las Matemáticas, coordinadora de la comunidad GeGebra Latinoamericana, y docente en la Pontificia Universidad Católica del Perú; compartió que actualmente existe un constante avance tecnológico en diversos campos, sobre todo el educativo donde los estudiantes representan una generación que creció con la tecnología.
“Hay una variedad de recursos tecnológicos para aprender pero también para enseñar matemáticas, existe un creciente interés por diseñar e implementar secuencias didácticas que promuevan la comprensión de conceptos matemáticos, que sirvan de apoyo al trabajo en clase y que motiven a los estudiantes”.
Sobre la importancia que el docente utilice tecnología, manifestó que favorece la motivación e interés del estudiantado, porque la escuela debe alfabetizar y desarrollar distintas competencias y habilidades de uso de las TIC de forma que preparen a los niños y jóvenes ante los retos de la sociedad del futuro, entre otras cuestiones.
“La escuela no puede ser ajena a la cultura y tecnología de su época, aunque seguramente habrá limitaciones; muchos recursos que desconocemos están a nuestro alcance y no es tan difícil llegar a ellos”.
